Liek na stratu testov SAT/ACT: Prestaňte zakazovať stredoškolákom vysokoškolské kurzy

Rýchly pokles používania prijímacích skúšok na vysoké školy SAT a ACT priniesol úzkostné výkriky rodičov a pedagógov, ktorí si myslia, že to zníži pripravenosť študentov na vysokú školu.

Melissa Korn, reportérka pre vyššie vzdelanie pre Wall Street Journal, identifikovala tri možné zmeny, ktoré by mohli kompenzovať stratu týchto testov – väčší dôraz na známky na vysvedčení a náročnosť kurzu, nové a lepšie prijímacie skúšky na vysokú školu alebo náhodné prijímanie na vysokú školu tak kvalifikovane. menšinoví a nízkopríjmoví žiadatelia dostanú lepšiu šancu.

Takéto návrhy sú zaujímavé, ale neriešia kľúčový problém na našich stredných školách. Ich kurzy zvyčajne nestačia na prípravu študentov na vysokú školu.

Príbeh pokračuje pod inzerátom

Mám nápad, ktorý by umožnil prijímacím úradníkom na vysoké školy lepšiu mieru pripravenosti a zvýšil by úroveň stredoškolského vyučovania. Prečo neotvoriť programy na vysokej škole ako Advanced Placement a International Baccalaureate pre všetkých študentov stredných škôl? To by im dalo šancu pripraviť sa na vysokú školu vykonávaním skutočnej vysokoškolskej práce.

AP a IB existujú už dlho. Programy začali v polovici minulého storočia s motívmi vyššej triedy. AP bol navrhnutý tak, aby dal najlepším stredoškolákom šancu získať vysokoškolský kredit a urýchliť svoje štúdium, keď sa dostanú do brečtanových hál vyššieho vzdelávania. IB bola vytvorená s cieľom poskytnúť deťom diplomatov a medzinárodných obchodných manažérov vysoký štandard výučby v mišoch súkromných škôl, ktoré sa starali o takýchto ľudí.

Pokles SAT a ACT vyvoláva pochybné obavy z inflácie na strednej škole

AP a IB boli dlho považované za príliš náročné pre väčšinu študentov. V 80. rokoch však niektorí učitelia AP a IB, dokonca aj v nízkopríjmových štvrtiach, začali ukazovať, že vysokoškolské vyučovanie môže výrazne zvýšiť pripravenosť ich študentov na vysokú školu, aj keď neprejdú troj- až päťhodinovou AP a IB skúšky. Výsledky testov AP a IB prídu až v lete, takže neovplyvňujú známky na vysvedčení.

Príbeh pokračuje pod inzerátom

Počet verejných škôl, ktoré tieto programy využívajú pre každého, veľmi postupne rástol. Údaje AP a IB, ktoré som zbieral, ukazujú, že v roku 1998 iba 1 percento amerických škôl malo ekvivalent aspoň polovice ich žiakov 11. a 12. ročníka, ktorí absolvovali aspoň jeden kurz AP alebo IB a záverečnú skúšku. Do roku 2019 toto percento vzrástlo na 12 percent. Približne dve tretiny absolventov stredných škôl idú okamžite na vysokú školu.

Niektoré školské systémy ukázali, že programy AP a IB fungujú aj pre ekonomicky znevýhodnených študentov, pokiaľ sú silne povzbudzovaní a majú viac času na učenie. Niektoré veľké charterové školské systémy ako IDEA, ktorých študenti sú väčšinou z rodín s nízkymi príjmami v Texase, dokázali, že požiadavka, aby všetci študenti absolvovali nejaké AP a IB hodiny, zlepšilo učenie.

Koľko škody spôsobí absolvovanie AP skúšok počas pandémie?

Môžu tiež získať vysokoškolský kredit. Trevor Packer, senior viceprezident College Board a vedúci programu AP, mi povedal, že 99 percent amerických vysokých škôl a univerzít udeľuje kredity študentom, ktorí dobre robia záverečné skúšky AP alebo IB.

Príbeh pokračuje pod inzerátom

Niektoré veľmi veľké školské štvrte, ako napríklad Fairfax Countyon.,a Houston, otvorte AP a IB triedy pre všetkých študentov, ktorí sa chcú zapísať. Zdá sa však, že mnohé okresy zachovali tradičné bariéry. Dovnútra púšťajú len študentov, ktorí majú vysoké známky alebo odporúčania od učiteľov a poradcov. Údaje College Board naznačujú, že viac ako polovica škôl patrí do tejto skromnej kategórie.

Môžete byť priemerný alebo podpriemerný študent, ktorému by prospela práca na vysokej škole, ale na mnohých školách vás nepustia na AP alebo IB. Na niektorých miestach vás prijmú iba vtedy, ak vaša matka alebo otec podpíšu formulár, v ktorom hovoria, že vedia, že ignorovali odbornú radu pri požadovaní vášho zaradenia.

Pozorne som sledoval niekoľko okresov, ktoré pred dvoma desaťročiami otvorili AP a IB všetkým. Darí sa im. Už dávno som nepočula rodiča sťažovať sa, že kurzy sú príliš ťažké alebo že študenti s nízkymi príjmami, ktorí sa do nich zapisujú, spomaľujú výučbu. Tieto okresy majú učiteľov AP a IB, ktorí milujú prekvapovať študentov tým, koľko sa môžu naučiť z kurzov, ktoré si vyžadujú kritické myslenie, a zo skúšok, ktoré píšu a známkujú nezávislí odborníci, a preto ich nemožno ignorovať.

Príbeh pokračuje pod inzerátom

SAT a ACT urobili málo pre zlepšenie výučby na strednej škole. Bob Schaeffer, výkonný riaditeľ FairTest: Národné centrum pre spravodlivé a otvorené testovanie, mi povedal, že „nie je pochýb o tom, že AP a IB skúšky – aspoň tie časti, ktoré nemajú možnosť výberu z viacerých možností – sú bližšie k typom hodnotení, ktorým študenti čelia. vysokej škole, než je skúsenosť s plnením bublín ACT/SAT.“

Iba asi polovica času na AP testoch - a zvyčajne žiadny čas na IB testoch - sa strávi otázkami s možnosťou výberu z viacerých odpovedí.

Schaefferova organizácia vedie úsilie o ukončenie spoliehania sa na SAT a ACT pri prijímaní na vysokú školu. Povedal, že ľudia sa ho pýtali, či AP a IB môžu hrať významnejšiu úlohu v prijímacom procese výberových škôl. Povedal, že sa to zdá byť pravdepodobné, ale varoval, že „by bolo dôležité, aby predstavitelia vyššieho vzdelávania hodnotili prácu uchádzačov v kurze v kontexte toho, čo ponúkali stredné školy, ktoré navštevovali“.

Príbeh pokračuje pod inzerátom

AP, IB a oveľa menší program s názvom Cambridge International poskytujú najnáročnejšie kurzy a testy na amerických stredných školách. Viaceré štúdie ukazujú, že zvýšili pripravenosť na štúdium aj u študentov z rodín s nižšími príjmami. Zbavenie sa prekážok pri zápise do takýchto kurzov by zlepšilo tieto stredné školy a uľahčilo by prechod na vysokú školu.

Pedagógovia na školách, ktoré otvorili AP a IB všetkým, varujú, že táto politika bude fungovať iba vtedy, ak študenti dostanú dodatočný čas a podporu na učenie. To je pravda. Ale ak chceme, aby boli naše deti pripravené na vysokú školu a iné požiadavky dospelého života, čo je zlé na tom, keď urobíme to, čo je potrebné, aby sa to stalo?